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以家长的责任管理学生

来源:  时间:2018-08-29  点击数:

班主任是班级工作的组织者、管理者、也是规章制度的执行者。我认为班主任除了必要的科学知识、组织管理能力外,“责任、牵挂、诚信”是班主任应该始终保持的职业道德, 一如你对孩子应有的责任。 我感到,要做一名合格的职业js9905com金沙网站班主任,必须从以下四个方面入手:

一、让公平、公正、无私形象进驻学生心灵

新生对班主任的由衷信赖,是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得新生们的信赖呢?我的体会是,用爱心,用爱班主任这项工作的具体行动,用关心学生成长的具体作为。学生出现思想问题,我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师,情能暖人,对每一位新生我都是和蔼相向,对每一位家长我都是热情相迎。

二、树立正确的学生观,要把班级工作当成一项事业,就把学生当成自己的孩子去看待

学生整体素质较差,为使工作有的放矢,我做到“六勤”,即脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。脚勤就是不怕走路,有学生的地方就有我的足迹,教室、宿舍、食堂、运动场经常出现我的身影;眼勤就是细微观察学生的一举一动,发现现象背后隐藏的各种问题;嘴勤就是要及时指出学生不规范行为可能导致的危害,把道理输送到学生的大脑中;耳勤就是多方面去了解学生课堂学习、日常生活、人际交往、能力拓展、家庭环境等;手勤就是要放下老师的架子,用自己的双手率先为班级建设做出班级“一分子”应有的贡献;脑勤就是要对班级建设多思考、多分析,不能等出了问题才手忙脚乱。这些学生他们人入校了,但还未能摆脱中考结果的影响。他们在初中时基本上是学习中等或中等偏下的学生,普高热的持续升温与扩招,对他们来说,进入职校则成为一种中考失败的证明。因此,相当部分学生对此耿耿于怀,不能释然,如果不能尽快得到心理调整,就会感到前途渺茫,失意、自卑,放任自己,没有了前进的动力。第二,学生绝大多数为独生子女,平常在家庭娇生惯养较多,吃苦耐劳精神和自理能力较差,当现实条件低于期望值时,会导致心理问题产生。第三,在多文化社会价值观的影响下,那部分给教育者带来“烦恼”的“捣乱”学生表现出较一般学生更强的独立意识,加之处于青春期、崇尚标新立异的心理特点,使他们容易与js9905com金沙网站规章制度,家庭传统的价值观念发生冲突。如何管好这些学生?关键的一条就是班主任要设法走进学生的心灵,用一种发自内心的、真诚的、为学生一生成长负责的爱,在学生心底扎下根来。“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣”。的确,教师本来就是一项奉献爱的职业,而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来,去像爱自己的孩子一样爱学生,才会做出应有的成绩。我相信学生都有一颗向上、向善的心,只要你有充分的心理准备,在情感上尊重他、关心他,在行为上激励他、焕发他,容忍他的缺点,客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题,问题就会迎刃而解的。

三、给学生鼓舞,给学生激励,让他们时刻感受到一股动力的推动而不是一股压力的重荷

相对于普高学生来讲,职高学生更需要鼓舞和激励。在初中时,他们由于学业基础差、升学无望,被热衷追求重点高中升学率的老师冷落了,本来就不强的自信心受到了挫折,产生混天度日的想法。进入职高,如果班主任及各科老师继续以“恨铁不成钢”的目光去看待他们,脱离实际的去要求他们,那他们只会自暴自弃。为此,我推出了几条措施,让他们感被理解、信任和尊重,体验到“我也能行”“我也可以做个好学生”。一是根据学生特长爱好,采取老师指定和毛遂自荐相结合的方式,确定各科科代表,成立班委会,并对自告奋勇为班级同学服务的同学当众表扬,使学生产生与班主任的亲近感和积极工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风,产生信任感。二是鼓励学生竞选学生会干部。职高生中,没几个有在初中当班干部的经历,他们心目中班长这个职务无疑代表着信任、能力、权力、荣誉。教育需要艺术。教育本身也应该是一门艺术,你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生,绝对得出的不是同一个结论。

我坚信李瑞环同志的一句话:“教育人,一靠榜样的力量,二靠人格的力量。”学生学习有一个从信服老师的人品到想念老师所教授学习内容的心理过程,听其言,观其行,信其道,这是一个连续的过程。所以,我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”,培养学生综合素质。学生放假回家,我提醒他们一定要尽自己的力量为父母做一件事,哪怕刷一次碗、洗一次衣服也好,我还特意站在js9905com金沙网站门口向学生道别。细节之处见精神,越是细节的地方越是提高素质的地方,不仅是对学生来讲,对班主任也是一样。只有自己树立远大的理想,才能为之付出非凡的努力;只有把育人视做一项伟大的事业,一门伟大的艺术,你才会用艺术家的标准要求自己,使教育过程的每一个环节呈现艺术性。还有,对处理违纪学生问题上,我曾和另外一位老师辩论。他说,有的学生初中就没有遵守纪律的习惯,仅靠讲道理解决不了,必要时还是要扭过来如何如何。我不以为然,对学生采取压制的粗暴办法不是以人为本,让有道德的人讲道德,有纪律的人讲纪律,对于那些有这样毛病那样缺点的学生来讲,是有效的。教育者单纯依靠自己的思维去办事,学生的心理状态和你不一样,又怎么能做出令你满意的行动来?我常给学生讲,我是个老师,是教育你的,一我不会体罚你,二我不会责骂你,道理你一遍没听懂,我可以给你讲两遍,甚至三遍四遍,嗓子哑了也没关系。最根本的一个道理你要明白:“谁也要为自己的行为承担责任。”

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