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良好的沟通是班主任工作的重要手段

来源:  时间:2018-08-29  点击数:

摘要:本文从职业js9905com金沙网站学生所处青春期的特点及重要性出发,强调了班级管理中班主任的角色应该首先是教育者、其次才是管理者,介绍了构建和谐师生关系的基础——真诚沟通的技巧和注意事项,并对热爱学生、尊重学生、理解学生、公正对待学生、严格要求学生五个方面阐述了关爱学生、促进学生持续发展的理念。关键字:关爱学生,沟通,青春期

1.青春期,人生的重要转折点

中职学生生源来自初中毕业生,年龄一般在15-16岁,正处在埃里克森人格发展八阶段理论中的青春期,在这一时期学生正处在自我同一性和角色混乱冲突的心理阶段。此阶段学生的心理发展重点在两个方面:自信心能否逐渐增强、是否能够逐渐形成与别人心目中感觉一致的自我感觉,这些都将会对学生的人生起到十分关键的作用,一定程度上也决定了对社会的态度以及生活的态度。在踏入职业js9905com金沙网站校门的时候,中考的失利、初中的挫败感、职业js9905com金沙网站的社会地位等造成了不少学生在心理的深处有着深深地自卑感,他们渴望得到关心和尊重、渴望在新的环境中寻求自我、渴望自己能够获得得到认可与奖励。

2.教育为首、管理辅之

作为班级的灵魂,班主任是班级的管理者,但是其最主要的、最核心的任务应该是教育学生,通过言传身教引导学生形成正确的人生观和价值观。学生离开自己的父母到js9905com金沙网站求学,每月与父母见面的时间只有周末那短暂的几天,更多时间是与同学和班主任进行相处,在某种意义上来说,班主任就是学生在校期间的家长。作为青少年的学生其心理素质和知识技能所能达到的水平很大程度上取决于班主任的教育方法和手段。

有一句经典的名言——“不要担心孩子从来都不听话,真正需要担心的是孩子总是注视着你的一言一行”。正人先正己,己不正,何以正人?学生的教育是件大事,学生的未来可能因为班主任的一个小的动作或者是无意中的一句话而从此发生改变。作为班主任应该注重言传身教,充分发挥班主任的模范作用,班主任的一举一动、一言一行都会对学生起到潜移默化的作用。通过自己的言传身教,使学生心灵受到触动,从而产生理解和信任,在此过程中班主任的自身素养也会得到很大的提升。

要想培养学生的自我管理能力、有效管理好班级。就要求班主任首先要以身作则,要求学生做到的首先自己要做到。例如:要求学生认真学习专业知识,班主任就不仅要精通自己所教学科,还要熟悉所带班级学生所属专业的最新动态。只有不断地塑造自己的人格魅力,学生才会口服心服,不会有消极抵触情绪,从而愿意改正缺点和错误。

3.真诚沟通,搭建和谐的师生关系

沟通是全面了解学生的重要途径,是形成良好师生关系的基础。及时有效的沟通可以及时掌握班级动态、每位学生的心理,及时发现班级中存在的问题,使问题和隐患在萌芽状态得到解决。班主任与学生在沟通的过程中,因为师生心理地位的不对等、青春期学生心理特点等因素,往往造成沟通过程中存在一定的障碍,班主任要平心静气、充分准备、耐心而又真诚地与学生进行沟通,方能达到有效沟通,逐渐形成和谐的师生关系。

3.1多倾听、少批评

倾听属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的通畅。班主任在与学生的沟通过程中一定要有耐心,学生会觉得班主任是管理者,会下意识的不敢把想要表达的内容直接表达出来,往往会逐渐试探班主任的反应以及需要班主任的引导。这就要求班主任在沟通的过程中要克服自我中心、自以为是以及先入为主的心理,认真倾听学生的诉说,倾听的过程中要始终保持尊重的态度、不能因为学生的直言片语而表现出言行的激动。冒然打断对话、妄加评判甚至于批评学生,将会使之前的一切努力化为乌有,学生逐渐被打开的心扉会因此而对班主任封闭,会对班主任保持高度的戒心,不利于良好师生关系的形成。另外,倾听的过程中还需要注意一些细节,自己不要走神不要做一些小动作,同时更要注意学生无意中做出的小动作,通过这些往往能够扑捉到学生没有表达出来一些内容。

3.2控制自己的情绪

与学生相处的过程中,班主任要时刻注意控制自己的情绪。班主任一旦不能控制自己的情绪,每一次对学生发脾气,都会使学生的自尊心、自信心受到伤害,无益的发脾气只会使事情变得更加糟糕,不利于事情的解决,事后自己还会陷入懊恼后悔的情绪当中。发脾气、愤怒时,人的理智会下降,思维会迟缓,判断会出现偏激,此时往往会做出愚蠢的判断和荒唐的决定。无论是为了学生的未来,还是为了自己,都应该控制情绪,尽量少发或甚至不发脾气。

对于严重的打架斗殴等恶性事件,情绪的失控,会使班主任对事件的判断和处理出现失误和不当。与学生沟通过程中,如果不能很好地控制情绪,将会使之前形成的师生关系恶化。

班级当中总有所谓的优秀学生、中等学生和差生,往往我们会下意识认为成绩好的、听话的学生就是好学生。实际上,无论在什么地方、对什么事物,评判好坏的标准都是多方面的,我始终认为“没有绝对的优生、也没有绝对的差生”,在某一方面的好学生,在另外一个方面可能表现很差,比如:一个成绩很好的学生孤傲不合群;一个成绩不好的学生有着很好的亲和力和组织能力。每一位学生都会有自己的亮点和有点,作为班主任多发现学生的亮点,引导学生放大亮点,这样就会微笑面对每一位学生。

3.3多商量,利于活动的开展和制度的执行

俗话说“众口难调”,班主任的教育对象是班级中的所有学生,不是一个单独的个体,在很多班级决策和集体活动上,班主任要充分与班委会、与全体学生讨论商量细节,这样可以消除学生心中班主任“独裁”的看法,避免出现学生不关心集体活动、集体事务的现象。没有经过商量的事情,哪怕是十分合理的,部分学生心中也会抵触心理,班主任事先有思路,与学生共同讨论商量,共同讨论改进得出的活动方案、规章制度等,能够获得班级成员的认可,在执行过程中,也会得到绝大多数同学的拥护。

4.关爱学生,促进学生持续发展

师生关系是班主任职业生涯中的最核心、最基本和最重要的关系。没有爱就没有教育,无论采用何种教育手段,班主任关爱学生的心一点不能改。作为班主任,我们应该意识到和感受到每一位孩子的命运将由我们负责,js9905com金沙网站正在培养的人的理想、健康和幸福,都取决于我们的精神素养和思想的完整性。

4.1热爱学生

爱是学生成长中的基本需要,也是教育目标实现的桥梁,还是培养学生高尚社会情感的重要手段。作为班主任,应该将整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁,将师爱均匀的洒向每位学生。享受班主任的爱是每位学生的需要,也是每位学生的权利,这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

热爱学生就要关心学生的全面成长,把爱的种子洒向每一位学生,要保持对学生稳固而持久的爱。班主任要将学生看成是自己的儿女手足,只有这样,才能从心的深处去热爱自己的学生,才能感受到与学生交往的乐趣,才能够坚信每位学生都会成为好人、成为有用之才,才能培养好每一位学生。

4.2尊重学生

尊重学生主要是尊重学生的人格尊严,这是对班主任的最基本、最重要的要求。只有尊重学生,学生才会自尊、自信、自强不息,才能调动学生学习的主动性和积极性。班主任对学生的教育工作主要在于让学生体验到自己的尊严感,进而鼓足干劲、积极进取,成为有益于社会的人。

尊重学生最主要的就是要真诚地对待学生。通过真诚的交往,学生才能够成为有责任心、善良而坚定的、热爱美好事物的真正的公民。另外,尊重学生还需要尊重学生的自尊心,尊重学生的个性,尊重学生的思想、意见和建议。

4.3理解学生

热爱每一位学生就要了解每一位学生。了解他们的爱好、才能,了解他们的个性特点以及精神世界。只有了解每位学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。了解学生是爱学生的具体表现,在了解学生的过程中,要破除“第一次效应”、“成见效应”、“定势效应”、“光环效应”和“自己人效应”等心理效应的影响,全面深入了解学生,才能使自己成为学生的知心朋友。

4.4公正对待学生

班主任的爱必须体现出公正性。班主任必须公平地讲、一视同仁地对待所有学生,不偏袒和委屈任何一名学生,做到“公允”;二是教师必须公正地、是非分明地看待学生的各种行为,既要实事求是地看待他们的缺点,也要积极热情地咋样他们的优点。就是论事,不能就人论事,做到对事不对人。

在班级群体中总有优中差,如果班主任不能做到公正,偏爱和歧视差生,往往会造成班级管理秩序的混乱,不利于班级群体的良性发展。此外,班主任的公正决定着班主任在学生中的威信,学生对班主任公正的期望值相当高,班主任是否公正与班主任在学生中形象息息相关。班主任的公正可以促进良好班集体的形成,有利于调动全体班级成员的积极性。每位学生都有自己的闪光点,公平对待学生,不被表面现象所蒙蔽,深入挖掘学生的亮点,公正对待学生的有点和缺点,扬长避短,能够引导学生成就自我,为学生的成才打下坚实的基础。

4.5严格要求学生

严格要求学生是爱的体现和学生健康成长成才的需要。班主任对学生的爱应该是一种严慈相济的爱,爱与严相辅相成。一方面班主任的严格必须以爱为基础,另一方面,又不能靠感情行事,尤其是对学生的缺点迁就、溺爱、护短、姑息。从本质上讲,严格要求学生本身就是对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。严格要求学生,要严而有度、严而有方。

5.总结

教育的对象是一位位有灵魂、有思想、有个性的正在初步形成自己的世界观和价值观的青少年,作为js9905com金沙网站中教育他们的主要人员——班主任,我们应该时刻认识到责任感和使命感,为每一位学生健康成长、学习成才而不断努力,做学生的真诚的朋友,关爱学生的心理发展、学习以及生活。

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