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班主任管理的语言艺术魅力

来源:  时间:2018-08-29  点击数:

班级管理是js9905com金沙网站管理的基本内容,它是确保教学秩序,提高教学质量的重要手段。班级是学生成长的摇篮,学生的健康成长与班主任的管理密不可分。班级管理是js9905com金沙网站的常规工作,作为班级管理的具体实行者,每个班主任都有其独特的管理方式,其中谈话是班主任与学生沟通交流的基本手段,谈话时所采用的语言技巧对谈话目的的最终实现有不可低估的作用。笔者根据日常的班级管理工作,总结出三种行之有效的语言沟通方式。

一、晓之以理

在交际活动中,交际双方的心理因素是制约着决定着交际活动方式和效果的重要因素。与学生的交流要善于说理,对症下药,循循善诱,不能一味地斥责,否则学生难以心悦诚服,很难取得良好的交际效果。与学生的交流要注意晓之以理,而不是简单粗暴,不分青红皂白对学生进行批评。对于不良现象,班主任要及时指出,并严厉批评。这时候的语言应该是简短有力,字字指出问题实质,使学生意识到问题的严重性,让他们警醒。此时的语气不应该是大声咆哮,而是理智控制之下的严厉。“言之有理,持之有据”是教师语言的标准之一,在与学生交流的过程中要注意入情入理,因势利导,最终让学生心悦诚服。

二、动之以情

语言是情感的载体,没有情感的语言只是简单的符号。陶行知曾说:“爱心是温泉,它可以滋润学生的心田。”教育取得成功的前提是师生之间的有效沟通。在与学生交往的过程中,真情流露可以使班级管理取得事半功倍的效果,特别是做学生思想工作的时候。一句真诚的表扬,一句真心的劝说,远胜于没有感情的说教。在教学过程中,忽视情感,只会让教育过程枯燥无味,收效甚微。只有真心付出,才能获得回报,让学生心悦诚服地接受老师的教导。这样,即使是严厉的批评,学生也能从中感受到班主任的关心与爱护,对班主任的工作多一分理解,多一分尊重。

三、软硬兼施,亦庄亦谐

班主任对于学生的失败或者错误只是一味地安慰、宽容,其教育的效果同样会被大打折扣,“春雨”不是万能的。学生在犯了严重错误的时候,例如斗殴、赌博,班主任如何还是和颜悦色地劝告,这在无形中就可能助长了学生的嚣张气焰。“春雨”式的教育此时很可能给他们一个错误的信号,从而使事态发展的更为严重。遇到这些严重违纪的事件时,班主任应当严厉斥责,使得学生意识到问题的严重性。但是大部分时候,班主任与学生的相处方式更多的应该以朋友自居。幽默的语言,往往能够创造出更和谐的氛围,化解尴尬不说,还可以对学生进行批评教育。恰当使用诙谐幽默的教师用语,能够明显提高教育的效果。班主任在应对各式的突发事件时,常常会有尴尬、僵持的局面,而幽默是化解这一局面的良药。高超的语言艺术的获得决非一日之功,它需要经过长期的磨练,教育是人与人心灵深出最微妙的交流,而语言则是沟通师生心灵的桥梁与纽带。班主任只有不断地积累、创新,努力提高自己的语言艺术,才能在教育教学活动中起到事半功倍的效果,才能使自己的工作更加出色。

总之,语言是一门科学,也是一门艺术。班主任的语言艺术是班主任以完善的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧,它是班主任多方面素质的综合体现。语言艺术需要积累,需要创造,需要探索。面对思想活跃、求知欲旺盛的高中生,班主任要在提高思想道德水平、拓宽知识视野、加强教育理论学习的基础上,认真锻炼自己的语言,注意语言的修养,提高语言的素质,掌握语言的艺术,增强语言的表达力,切实提高语言教育艺术水平,只有这样,班主任工作才能富有成效。

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